Пришла обеспокоенная мама с мальчиком Мишей 5,5 лет. В будущем учебном году пойдет в школу, потому что день рожденья в августе. Психолог в детском саду сказала, что у ребенка по ее тестам низкая самооценка. Он не уверен в себе, нужно что-то с этим делать, поскольку впереди школа и т.д.

Если бы Вам как маме рассказали такое, что бы Вы чувствовали? Правильно, обеспокоились бы, точно так же, как и мама с моей консультации.

Но давайте вспомним особенности старших дошкольников. Их самооценка как правило высокая. Это норма, когда старший дошкольник считает, что он лучше всех рисует, бегает, прыгает, читает стихи. Просто он еще не вырос до “кризиса семи лет”, когда в моменты, когда что-то не получается, ребенок чувствует, по Выгодскому, “аффект неадекватности”, т.е. чувство не соответствия собственных ожиданий к себе и того, что получилось на самом деле. Например, хотелось написать супер-красиво, а получилось коряво.

Наверное, именно потому и отдавали раньше детей с семи лет в школу, потому что кризис семи лет позволял вовремя перестроиться на школьную жизнь с ее оценками. Еще этот кризис знаменует перемену авторитетов. Раньше были “главными” родители – теперь Вы услышите фразу “А Марь Иванна сказала…”.

Психолог детского сада, проверила самооценку старшего дошкольника Миши (интересно, по какой методике?), и увидела, что она низка, а это не соответствует особенностям возраста. Что нужно было еще сделать, чтобы не тревожить родителей, которые сразу побежали “лечить” ребенка?

Миша оказался очень осторожным ребенком. В начале консультации не согласился даже прикоснуться к плазменной лампе, которая отзывается “искусственной молнией” на прикосновение пальцем к стеклянной колбе и антистрессу “арт-гвозди”, на которых можно сделать отпечаток руки или какой-то игрушки.

Спрашиваю: всегда ли был таким осторожным? В ответ слышу – да, была проблема научиться ходить, потому что боялся упасть, долго за палец держался.

Показываю проективный тест тревожности для дошкольников – уровень  тревожности низкий.  Тогда начинаем играть “в тесты”. В игровой форме, выполняя задания “для спасения” кролика, даю выполнить несколько проб на интеллектуальное развитие. Выполняет все хорошо. Но как?! Каждый ответ (его правильность) сверяет глазами с мамой или со мной. НАСТОЛЬКО осторожный? Или боится сделать ошибку? Получается, этот параметр развития – самооценка – у него непропорционально возрастным особенностям продвинулся вперед, и потому он выглядит по этому параметру как ребенок, “уже прошедший кризис семи лет”. Однако и тесты по другим параметрам (кроме физической координации и зрительно-моторной координации) Миша выполнил на хорошем уровне, и даже с хорошим “запасом”.  Получается не “низкая самооценка”, как насторожил родителей психолог детского сада, а сильное продвижение вперед. Несмотря на некоторое отставание по крупной и мелкой координации. (Это, собственно, характерно одаренным детям).

Уровень самооценки и социометрия ролей родителей и учителя – вот “лакмусовая бумажка” для определения, прошел ли ребенок кризис семи лет.  И еще – отношение к своей деятельности как ученика.

В этой истории было грустным то, что, к сожалению, часто у нас применяют психологические тесты только потому, что с детьми “что-то нужно провести”. Но ДЛЯ ЧЕГО это делается, что будет если “низкий уровень чего-то” получили? Отправить родителей искать специалиста за пределами детского сада или школы? Есть ли смысл тогда диагностировать?

А вот каждый “низкий уровень чего-то” нужно сто раз перепроверить другими тестами, “забраться” в параллельные параметры развития, чтобы не пугать родителей, а через них – ребенка, который тоже беспокоился, что у него “что-то не в порядке”, потому что ПСИХОЛОГ СКАЗАЛА ЭТО ВСЛУХ ПРИ НЕМ.

Давайте бережней относиться друг к другу и главное – к детям!

Сейчас я готовлю для публикации видеопрезентацию. Но много материалов хотелось бы передать коллегам уже сейчас. Прошу прощения у тех читателей, которые не были на встрече. Завтра выложу видеопрезентацию о дошкольной зрелости. А пока можно прочитать об этой технологии здесь. (Кодировка Юникод UTF

Скачать можно следующие материалы (нажимаем на ссылку, следуем инструкции)

1. Карта наблюдений для исследования дошкольной зрелости.

2. Карта наблюдений за игровой деятельностью ребенка

3. Файл с материалами для распечатки

4. Электронная книга для подготовки в детский сад

5. Пример характеристики ребенка после проведения диагностической игры.

6. Протокол тестирования Конорса (по поводу диагностики СДВГ у ребенка)

Материалы к проективному тесту исследования мотивации обучения у 6-летних детей выложу отдельной статьей.

Заблаговременно можно провести нехитрое занятие. Суть его в том, что маленькие дети только формируют способность воспринимать “изменение формы”. Некоторые дети воспринимают переодевшегося человека как совершенно другого человека, чужого и страшного. Иными словами, дети учатся воспринимать ситуацию “понарошку”.

Воспитатель или психолог показывают детям костюм героя (Бабы Яги). Или в более легком варианте – маску Волка. Нужно обсудить с детьми, что это и кто изображен. Потом воспитатель одевает на себя маску и говорит “измененным” голосом.

Видя, что воспитатель одевает маску, и при этом остается воспитателем, никуда не пропадает, ребенок привыкает к тому, что люди могут переодеваться в костюм, и при этом это не опасно для самого ребенка. Воспитатель может одеть и снять маску, и остается сама собой, а Волком она становится “понарошку”.
Можно одеть маску, и при этом потрогать детей в шутливой форме (например, Волк сам боится потрогать ребенка).

При этом нужно контролировать, как ведут себя дети. Если видите, что кто-то готов расплакаться, пробуйте “идти” еще более мелкими шагами. Возможно, нужны занятия с психологом с торжественным “разрыванием” страха, зарисовыванием его, выбрасыванием в мусорное ведро, вылепливанием из пластилина и последующим разрушением, помогает также рисование пластилином.

Такое занятие проводилось у нас систематически. Детей, хронически пугающихся аниматоров после проведения специального занятия – намного меньше. Это занятие вполне подходит для проведения в рамках “эмоционально-ценностной” линии развития.

Если Вам интересны разработки занятий (психолога детского сада или совместного воспитателя с психологом, т.е бинарного занятия) при разных проблемах поведения, общения и развития – пишите в комментариях.

Первый беглый взгляд – ничего нового по сравнению с предыдущей программой “Дитина”.

Нет в программе такого важного понятия, как сензитивный период развития того или иного психического процесса. Хотя именно в старшем дошкольном возрасте появляются многие умения. И нет ближайшей зоны развития, важного показателя, по которому видно, что именно в ближайшее время ребенок готовится делать самостоятельно, без помощи взрослых . Видимо, считается, что с 5 до 6 лет ничего нового ребенок не усвоит и не сформирует, а только будет показывать результаты своего пребывания в детском саду ДО этого возраста. Странно, но ничего не сказано о воображении, как о важном новообразовании дошкольного возраста. Без воображения школьный трудные абстрактные понятия трудно усваиваются. Именно оно – показатель дошкольной зрелости ребенка.

Намного беднее блок речевого развития. Не вижу “результатов”. Как проверить, нормально ли ребенок усвоил программу? В нашем Институте коррекционной педагогики АПН Украины в лаборатории логопедии разработаны нормы речевого развития. Есть определенный возраст (его называют сензитивным), когда ребенок может и должен делать те или иные действия с услышанным звуком и словом. Например, уже в 4 года ребенок может выделять первый звук в слове, а к 6 годам в норме все дети должны это делать.  Если ребенок отстает, то в первом классе ему будет трудно, таких детей должен смотреть логопед до 5 лет и нужно работать над тем, чтобы все отставания и недочеты произношения были исправлены.

Почему-то нет у нас согласования действий разных инстанций педагогических. Если в программе не выписана норма, то как родитель, воспитатель, учитель и логопед будут знать, что именно с этим ребенком нужно позаниматься дополнительно. Но ведь чем раньше начнешь исправлять, тем быстрее ребенок все усвоит.

Как активировать со скидкой? Скачиваете книгу , переходите в любой раздел, который не читается без активации, нажимаете “купить”. Тогда Вы попадаете в магазин. На первой же странице  в разделе “Купон скидки” впишите ltymhj , и магазин вместо 5 долларов посчитает Вам 3 доллара.