Можно заметить, что во время проведения исследования дошкольной зрелости проверяется слуховое и зрительное ВНИМАНИЕ, но память проверяется только зрительная. Можно внедрить и проверку слуховой памяти. Но поскольку это нужно делать индивидуально, то нарушать стройность игры не целесообразно. Потому по мере необходимости (запрос родителей и пр.) – можно использовать методику Гильбуха.
Каждому ребенку даем для запоминания одну фразу. Мальчику – про мальчиков, девочке – про девочек.
Говорим: “Сейчас я тебе прочитаю историю, а ты запомни и потом повторишь ее точно так же, как я прочитала. Понятно?” Потом читаем фразу, например: «Жили были три мальчика: Коля, Петя, Саша. Коля старше Пети, Петя старше Саши.» Ждем, когда ребенок повторит фразу. Если не повторяет, или неточно, то останавливаем ребенка и говорим, что ничего страшного, можно прочитать еще раз, лишь бы он повторил точно так же. Отмечаем количество повторений, после которых ребенок точно воспроизвел фразу. (Ниже – критерии оценок в баллах детей от 5 лет).
После того, как ребенок повторит фразу без ошибок, проверяем уровень умозаключений. В норме ребенок на основании изученной информации может сделать некоторые логические выводы, сопоставления, сравнения; иначе – умозаключения.
Проверяем уровень умозаключений (ребенок повторил фразу, т.е. запомнил): задаем 2 простых вопроса после каждого маленького рассказа. Если ребенок сразу отвечает – прекрасно, ставим наивысшую оценку. В других случаях нужно еще и еще раз полностью повторить фразы, чтобы ребенок сделал умозаключения. Количество повторений – играют роль в определении уровня умозаключений (для детей, старше 5).
Читать далее…
